9月23日，设计与美术学院成功举办了一场别开生面的《感性工学原理与应用》课程研讨活动，以环境设计专业《感性工学原理与应用》教学大纲为例展开讨论。本次研讨会聘请台湾云林科技大学管幸生教授进行指导，管教授对我院制定的《感性工学原理与应用》教学大纲给予了充分的肯定，并结合自己的教学经验，提出了具体的建议，对教学内容、课时比例分配等进行了指导。

经过研讨，更加明确了《感性工学原理与应用》教学目的、内容：

（一）教学目的

《感性工学原理与应用》教学目的有以下三点：1.理解最佳产品设计特性；2.了解消费者对产品的需求；3.分析、处理数据，得出消费者对产品喜好的结论。

（二）授课内容

《感性工学原理与应用》讲授“五感设计理论”在产品设计中的应用。比如在声音环境设计中，环境设计及其研究领域历来都是“视觉至上”，而对其他诸如听觉、触觉、味觉等感官基本上很少考虑。但是听觉是人体五感中不可缺的重要组成部分，它不仅是获得信息的重要手段，还是感受环境情报信息的重要渠道之一。随着声音生态学的理念向相关学科渗透，在环境设计中引入声音的设计受到了关注。声环境的设计，就是运用声音的要素，对声环境进行全面的设计和规划，并加强与总体景观的协调。

以1、2年级学生为对象，首先集中讲授感性工学的“战略”，也就是说，把感性编入产品设计的必要性。讲授内容从日用品、广告、包装、电子产品、汽车、电器、建筑等感性工学应用的领域选取案例，向学生传达了感性工学操作的魅力、感性操作的效果，收集和解析消费者的喜好，分析消费者的感觉数据。

形成基本认识。依据感性工学的研究方法，可以掌握不同年龄、性别、用户对环境设计的喜好和心理需求。理解了为什么设计、为谁而设计，使学生认识到是运用刺激五感能力的设计方法，在感性工学的应用领域发挥着日益重大的作用。
培养理性思维。解决了学生从感性非理性无逻辑性可言的感性反应，到使用计算机进行图表性分析、解读数据，培养理性思维。养成对民意调查的习惯。面对丰富性、多样性的商品市场环境，如何从消费者的立场，掌握消费者对产品的需求，确立设计方向，成为研发出设计打动人心的热销产品的关键。

除去人体的五感之外，还有“联觉”现象，也就是人体感觉之间产生相互作用的心理现象。由于人体主要的感觉依赖于视觉，所以，还要进行触觉可视化、声音可视化、味觉可视化等视频、图形的训练。还要运用精密测量的感性测试设备对人的感觉、知觉特性进行研究。今后将运用眼动仪分析技术，通过对眼睛测量以及视线轨迹的跟踪，以定量和定性的方法进行综合分析，探索从产品到感觉再到行动的方法。

以环境设计专业《感性工学原理与应用》教学大纲为例，各个专业结合人才培养目标，制定各个专业《感性工学原理与应用》教学大纲，并开发感性科学、感性传达、感性价值创造三个领域的新课程，使艺术感性工学成为一种思想方法，为美术学、设计学学生打牢感性工学基础，感性工学系列课程将鼓励学生深入探索人类情感、认知与物质形态之间的内在联系，通过科学的方法论解析审美偏好与功能需求，从而培养出既具备艺术敏感度又精通工学原理的复合型设计艺术人才。